一個時期以來，大學生轉專業(yè)的話題引人關注，轉專業(yè)也成了高校本科教育最熱門的話題之一。不僅如此，在不少人眼中轉專業(yè)的自由度似乎還成了評判一所高校個性化人才培養(yǎng)水的尺度之一。最，浙江大學也進行了讓優(yōu)秀學生自主重新選擇專業(yè)的嘗試，提供了600余個名額，可僅有212名同學申請―――

　 今天，浙江大學正式發(fā)文同意了189名2002級學生轉專業(yè)的要求，這是浙江大學首次嘗試讓學生自主選擇專業(yè)并最終讓這些學生實現(xiàn)了自主選擇轉專業(yè)的愿望。據(jù)悉，這也是浙江大學推行完全學分制邁出的實質性一步。

　 這一結果似乎有些出乎人們的意料。3月下旬，浙大教務部門根據(jù)各學院教學容量為在校2002級學生重新選擇專業(yè)提供了600余個名額，并在學校網上公布。但最后全校僅有212名同學提出了轉專業(yè)要求。據(jù)了解，浙大2002級學生共有6000名，提出申請的學生，僅占該年級學生的3.12％。

　 據(jù)介紹，浙大對轉專業(yè)的學生提出了這樣的要求，一是成績在本專業(yè)排名前30％，二是無考試作弊、違紀、曠考行為和考試不及格記錄。符合要求的學生則允許在全校21個學院的所有專業(yè)重新選擇。

　 浙大教務部部長樓程富對此卻并不感到意外，他認為這一方面反映出浙大學生對所學專業(yè)具有較高的認同度，同時也顯示了同學們對轉專業(yè)一事較為理性的態(tài)度。

　 一些同學的說法也證實了樓的話。一位汪姓同學認為，當確實不適合或不喜歡呆在原來的專業(yè)，而對另外一個專業(yè)有著巨大的興趣或具備這方面的特長時，有機會當然會要求轉專業(yè)。但現(xiàn)實是殘酷的，因為畢竟已在一個專業(yè)學了一年的時間，突然跳到另一個專業(yè)重新開始，面對陌生的面孔能否適應、面對艱深的課程能否吃得消還是個問題，自己不希望去冒這個險。

　 這位同學認為，學生轉專業(yè)像是一把雙刃劍，只有在充分掌握使用方法的時候才能用它為自己的未來奮斗，如果盲目為之，可能反而會傷了自己的手。

　 另一位傳統(tǒng)工科專業(yè)的學生說，同學們往往是在大三和大四才開始喜歡上自己的專業(yè)，相當一部分同學在低年級的時候對本專業(yè)其實并不了解，只是受社會上冷門和熱門或就業(yè)難易的影響，才會有一些人選擇轉專業(yè)�！霸谖铱磥恚瑢�業(yè)沒有好與不好之分，只有適合不適合和感不感興趣的區(qū)別�！币晃煌瑢W盡管從資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)申請轉到了化學專業(yè)，但他也認為各個學科都在發(fā)展，且有著越來越顯著的交叉趨勢，“轉專業(yè)必須經過比較全面的考慮，同時興趣和愛好也是隨著社會的發(fā)展、人的成長而不斷發(fā)生變化的。如果轉到新的專業(yè)會有更大的熱情，才可以考慮重新選擇�！�

　 除了學生對專業(yè)的認同度和重新選擇專業(yè)的理性態(tài)度，樓程富認為，浙大采取的多項教學改革措施、實施的學生個性化培養(yǎng)方案和院系對學生的專業(yè)教育也是導致學生轉專業(yè)人數(shù)不多的原因之一。

　 據(jù)介紹，浙大以前就曾允許個別有突出專業(yè)志趣和特長的學生轉專業(yè)，去年開始全面實施學分制之后，不僅允許學生在學習主修專業(yè)的同時，根據(jù)愛好自行選擇輔修第二專業(yè)，還允許學生根據(jù)自身條件自主選擇課程、學習進度和教師。另有部分院系已經實行了按院招生、大類培養(yǎng)等，使學生有了更大的選擇余地。

　 對此，浙大校長潘云鶴曾形象地將“專業(yè)”比喻為“格子”。他說，第一步是把全校的100多個專業(yè)分成10多個格，均每格有10多個專業(yè)，供學生自由選擇；第二步把格子再拆掉一半，這樣學生可以有更大的選擇余地；第三步把格子全部拆掉，讓學生自由地選擇專業(yè)。他說，這個做法由于引入了競爭機制，不僅有利于提高學生的學習興趣，有利于提高教師的教學質量，也為學生構筑交叉復合型的知識結構，為學生更好地成才提供了更多的通道。

　 樓程富認為，無論中外，剛上大學的學生總有一部分處于懵懂的狀態(tài)，很多人選擇專業(yè)只是出于一個相當盲目的動機，這種盲目導致了很多考生在享受著考入自己心儀學校喜悅的同時，也心懷沒能考上自己喜愛專業(yè)的惆悵，“因為一些考生在高考時面對大學的數(shù)十個甚至上百個學科專業(yè)并沒有明確的方向，多種因素使得一些學生的就讀專業(yè)并非自己的興趣所在�！薄耙虼�，浙大還非常鼓勵各個學院、系采取各種措施，保持本專業(yè)對學生的吸引力，如加大教學的投入，積極進行本專業(yè)的改革，給學生開設學科專業(yè)導論課，提高教學質量，介紹本專業(yè)在經濟社會發(fā)展中的地位和作用等。”樓說。

　 對學生的轉專業(yè)，教育界專家認為，從學生培養(yǎng)的角度，一是要尊重學生的意志和想法，為人才培養(yǎng)提供寬廣的空間，更主要的是要引導和教育學生，讓他們學會把握機會，把握自己，要學會選擇，也要學會放棄。