臨期末的時(shí)候，我一直在問(wèn)自己，這個(gè)學(xué)期到底做了什么?靜下心來(lái)，仔細(xì)梳理，發(fā)現(xiàn)，就是這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，回答起來(lái)卻并不容易。是啊，語(yǔ)文老師到底應(yīng)該做什么?做什么比較有價(jià)值?做什么是高質(zhì)量的語(yǔ)文工作?怎樣做初三的語(yǔ)文老師，甚至怎樣做初三上學(xué)期語(yǔ)文老師應(yīng)該做的?以上的問(wèn)題是我這學(xué)期一直不斷思考的，我打算用如下的分類(lèi)方式來(lái)回答。

　　一、備課

　　本冊(cè)語(yǔ)文書(shū)有25篇課文，每篇課文我都非常認(rèn)真地做了準(zhǔn)備，整體感覺(jué)可以分為如下幾類(lèi)：

　　(一)沒(méi)有備出新意的課文。第一篇是第4課《外國(guó)詩(shī)兩首》，這種短詩(shī)，教什么比較有價(jià)值，我一直沒(méi)有思考出滿意的結(jié)果來(lái)。第二篇是《智取生辰綱》，沒(méi)有第一次備的好。

　　(二)備的比較痛苦的課文。首選培根的《談讀書(shū)》，通篇一大段，不知道從何開(kāi)始，始終找不到好的切入點(diǎn)。其它課文如第四單元的前兩篇議論文，都很難打破常規(guī)，備出來(lái)的課沒(méi)有上的欲望。

　　(三)備的痛苦但有收獲的課文�！稐钚拗�死》備了兩次，第一次是自己上，常規(guī)思路，先整體感知，梳理關(guān)于楊修的幾件事，再引導(dǎo)學(xué)生分析楊修死因，這個(gè)思路四八穩(wěn)。后來(lái)幫同事準(zhǔn)備省優(yōu)質(zhì)課，再備有了新意。經(jīng)過(guò)三個(gè)晚上的思考，找了一個(gè)很好的切入點(diǎn)，從“絕妙好辭”的典故入手，再用比較閱讀法，將本文與《世說(shuō)新語(yǔ)》中關(guān)于楊修的故事做比較，幫助學(xué)生還原歷史上的楊修，最后引導(dǎo)學(xué)生思考羅貫中的寫(xiě)作目的，得到作者愛(ài)才并惜才的結(jié)論。這個(gè)思路是很有新意的。

　　二、上課

　　25篇課文全上了，并沒(méi)有刪掉部分篇目。我是覺(jué)得，初三的課文不一定全上，但是，在沒(méi)有更好的篇目替代的時(shí)候，全上比選上更有價(jià)值。況且，作為年輕老師，熟悉每一篇課文很有意義，這是基礎(chǔ)工作，有利于提升自己的教學(xué)基本技能。

　　(一)比較得意的上課。《星星變奏曲》那次課堂教學(xué)把握的很好，抓住“意象”來(lái)分析，以前上的時(shí)候，沒(méi)有讓學(xué)生弄懂，這次效果很好。還有黃蓓佳的《心聲》，應(yīng)該重視，這篇課文心理描寫(xiě)很精彩，在初中語(yǔ)文教材中是這方面比較好的典范之作。

　　(二)比較困惑的文言文。本學(xué)期再次上《出師表》，有種異樣的感覺(jué)，就是這種課文很重要，是要細(xì)心的分幾課時(shí)上，還是粗略的分析。文言文教學(xué)需要有山的沉穩(wěn)，是不是就是扎實(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生掌握字詞句，可是學(xué)生對(duì)于這樣的古文還有興趣嗎?類(lèi)似的課文還有《陳涉世家》。

　　(三)探索失敗的課。本學(xué)期個(gè)人公開(kāi)課，我選擇了下學(xué)期的課文——舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，采用了郭初陽(yáng)老師的思路，融入了自己的部分理解，課堂按預(yù)計(jì)的路線行進(jìn)，總體比較順暢，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很差。教案設(shè)計(jì)高于所授班級(jí)一個(gè)層次， 人才招聘，上聘才網(wǎng)http://www.eduche.com/