新的一年高考在即，如何選擇適合孩子的院校和專業(yè)？選學校選專業(yè)又有哪些技巧？今天李老師整理了最新的湖南理工職業(yè)技術學院光伏工程技術專業(yè)錄取分數(shù)線數(shù)據(jù)，包含三年湖南理工職業(yè)技術學院光伏工程技術專業(yè)最低錄取分數(shù)和最低位次排名，和專業(yè)招生方向等數(shù)據(jù)。

一、湖南理工職業(yè)技術學院光伏工程技術專業(yè)分數(shù)線是多少分

最新?lián)?023年湖南理工職業(yè)技術學院招生辦官方公布的光伏工程技術專業(yè)錄取數(shù)據(jù)，我們可以知道湖南理工職業(yè)技術學院光伏工程技術專業(yè)錄取分數(shù)線如下：

1、在內蒙古省份2021年的湖南理工職業(yè)技術學院光伏工程技術專業(yè)文科專業(yè)分數(shù)線是300分，對應的最低錄取位次在29097名；

2、在內蒙古省份2021年的湖南理工職業(yè)技術學院光伏工程技術專業(yè)理科專業(yè)分數(shù)線是211分，對應的最低錄取位次在70112名；

3、在山東省份2019年的湖南理工職業(yè)技術學院光伏發(fā)電技術與應用專業(yè)理科專業(yè)分數(shù)線是298分，對應的最低錄取位次在290559名；

4、在湖南省份2021年的湖南理工職業(yè)技術學院光伏工程技術專業(yè)歷史專業(yè)分數(shù)線是333分，對應的最低錄取位次在129836名；

5、在云南省份2020年的湖南理工職業(yè)技術學院光伏發(fā)電技術與應用專業(yè)文科專業(yè)分數(shù)線是329分，對應的最低錄取位次在121083名；

6、在云南省份2020年的湖南理工職業(yè)技術學院光伏發(fā)電技術與應用專業(yè)理科專業(yè)分數(shù)線是305分，對應的最低錄取位次在152308名；

二、湖南理工職業(yè)技術學院光伏工程技術專業(yè)分數(shù)線統(tǒng)計表2019-2022

專業(yè)序號	專業(yè)名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	(辦學地點校本部)(收費標準5060元/年)(學制三年)光伏工程技術專業(yè)	2021	內蒙古	文科	-	300	29097
2	(辦學地點校本部)(收費標準5060元/年)(學制三年)光伏工程技術專業(yè)	2021	內蒙古	理科	-	211	70112
3	光伏發(fā)電技術與應用專業(yè)	2019	江西	文科	-	289	-
4	光伏發(fā)電技術與應用專業(yè)	2019	江西	理科	-	298	-
5	光伏工程技術專業(yè)	2021	山東	綜合	不限	365	406256
6	光伏發(fā)電技術與應用專業(yè)	2020	山東	綜合	不限	311	468046
7	光伏發(fā)電技術與應用專業(yè)	2019	山東	文科	-	298	199323
8	光伏發(fā)電技術與應用專業(yè)	2019	山東	理科	-	298	290559
9	光伏工程技術專業(yè)	2021	湖南	歷史	歷史+不限	333	129836
10	光伏工程技術專業(yè)	2021	湖南	物理	物理+不限	284	197500
11	(收費5060元/年)光伏發(fā)電技術與應用專業(yè)	2020	湖南	文科	-	313	135642
12	(收費5060元/年)光伏發(fā)電技術與應用專業(yè)	2020	湖南	理科	-	279	199457
13	光伏發(fā)電技術與應用專業(yè)	2019	湖南	文科	-	238	143698
14	光伏發(fā)電技術與應用專業(yè)	2019	湖南	理科	-	203	206589
15	光伏工程技術專業(yè)	2022	湖南	歷史	歷史+不限	-	-
16	光伏工程技術專業(yè)	2022	湖南	物理	物理+不限	-	-
17	光伏工程技術專業(yè)	2021	海南	綜合	不限	-	-
18	光伏工程技術專業(yè)	2022	海南	綜合	不限	-	-
19	光伏工程技術專業(yè)	2021	云南	文科	-	320	121214
20	光伏工程技術專業(yè)	2021	云南	理科	-	-	-
21	光伏發(fā)電技術與應用專業(yè)	2020	云南	文科	-	329	121083
22	光伏發(fā)電技術與應用專業(yè)	2020	云南	理科	-	305	152308
23	光伏發(fā)電技術與應用專業(yè)	2019	云南	文科	-	294	118967
24	光伏發(fā)電技術與應用專業(yè)	2019	云南	理科	-	288	149404
25	光伏發(fā)電技術與應用專業(yè)	2019	青海	文科	-	-	-
26	光伏發(fā)電技術與應用專業(yè)	2019	青海	理科	-	273	22610

湖南理工職業(yè)技術學院在四川預估錄取分數(shù)線2024年多少分

湖南理工職業(yè)技術學院江西錄取分數(shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

湖南理工職業(yè)技術學院的大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)分數(shù)線(附2020-2022最低分排名怎么樣)

湖南理工職業(yè)技術學院在貴州預估錄取分數(shù)線2024年多少分

湖南理工職業(yè)技術學院廣東錄取分數(shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

湖南理工職業(yè)技術學院屬于什么級別檔次?(算什么水級別的單位)

湖南理工職業(yè)技術學院在廣西預估錄取分數(shù)線2024年多少分

多少分可以上湖南理工職業(yè)技術學院2024高考最低錄取分數(shù)線

湖南理工職業(yè)技術學院在山東預估錄取分數(shù)線2024年多少分

湖南理工職業(yè)技術學院貴州錄取分數(shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

湖南理工職業(yè)技術學院在廣東錄取分數(shù)線是多少？2024最低位次排名

湖南理工職業(yè)技術學院四川錄取分數(shù)線及招生人數(shù) 附2022-2020最低位次排名

三、湖南理工職業(yè)技術學院師資和院系介紹

★?光伏發(fā)電技術與應用國家教學標準編制單位★?風電系統(tǒng)運行與維護國家教學標準編制單位★?分布式發(fā)電與微電網技術國家教學標準編制單位★?光伏材料制備技術國家教學標準編制單位★?教育部現(xiàn)代學徒制試點單位★?教育部工業(yè)機器人應用人才培養(yǎng)中心★?光伏發(fā)電系統(tǒng)控制與優(yōu)化湖南省工程實驗室★?特種機器人控制技術與裝備湖南省工程研究中心★?光伏技術應用湖南省示范性專業(yè)群★?湖南省新能源生產性實實訓基地★?湖南省新能源師資培訓基地★?湖南省文明高校湖南理工職業(yè)技術學院是經省人民政府批準、國家教育部備案設立的全日制公辦普通高等院校。學校坐落于偉人故里大美湘潭的中心城區(qū)，校園精巧別致，綠樹成蔭，書香四溢�，F(xiàn)有學生6500人、專兼職教師500人，開設光伏發(fā)電、風力發(fā)電、工業(yè)機器人、機電一體化、電氣自動化、工程造價、會計、動漫設計等19個專業(yè)，面向全國16個省招生，是一所融理、工、文于一體的綜合性高職院校。學校是一所正在發(fā)力成長的高職后起之秀，初創(chuàng)于1978年，四十載砥礪前行，破繭成蝶。2015年劃歸湖南省發(fā)展和改革委員會主管后，堅持創(chuàng)新引領，注重辦學，突出內涵發(fā)展，致力打造湖南職教新湘軍，步入全面發(fā)展快車道。學校緊貼市場、產業(yè)，緊扣職業(yè)、就業(yè)，優(yōu)化整合、全新組建了新能源學院、智能制造學院和管理藝術學院。按照“學校緊密對接產業(yè)園，專業(yè)深度融入產業(yè)鏈”的思路，與湘潭協(xié)同建設湖南省公共實訓基地，與株洲攜手打造中國動力谷學院，與京東集團聯(lián)合組建京東學院，與長沙積極謀求產教融合新突破，“有核無邊、多點辦學”的職教新模式有序推開。學校已從昔日養(yǎng)在深閨的“小家碧玉”快速出落成了備受青睞的“大家閨秀”。學校專業(yè)拔尖，供需兩旺。堅持高起點、高標準、高質量，重點建設新能源、智能制造、管理藝術等專業(yè)群，營造專業(yè)高原，打造技能高峰。年連續(xù)摘取光伏電子工程設計與實施、風光互補發(fā)電系統(tǒng)安裝與調試、制造單元智能化改造與集成技術等全國職業(yè)院校技能大賽團體一等獎，不斷實現(xiàn)湖南省在全國賽事獎項上的新突破，體現(xiàn)了學校雄厚的專業(yè)實力和學生過硬的技能水。畢業(yè)生供不應求，就業(yè)率節(jié)節(jié)攀升。學校師資卓越，產教互促。堅持校企合作、協(xié)同育人，開放建設一流“雙師型”教師隊伍。依托內培外引，做優(yōu)做強核心師資。依托工程實驗室、工程研究中心省級科研臺，整合社會知名師資。依托京東集團、北汽、中電48所、中國明陽風電、華航唯實、南方測繪等業(yè)內名企，打造德技雙馨的專兼職師資隊伍。學校教書育人，德技兼修。堅持立德樹人，以德為先，悉心培育具有理工核心情懷的一流應用人才。推出《理工書單》，倡導“每周一書、每人一語、每課一講、每日一記”，著力引導學生讀書明理、知書達禮，培育學生勤學、儉樸、樂觀、誠信、合作、自律、敬業(yè)、專長、創(chuàng)新的理工職業(yè)情懷，引導學生自覺做