新課標(biāo)Ⅱ卷文綜歷史試題與往年相比難易程度基本保持穩(wěn)定，符合《考試大綱》的要求。從總體來看，歷史試題注重對(duì)歷史概念、階段特征等主干知識(shí)的考查，并堅(jiān)持以“材料第一、能力立意”為命題的指導(dǎo)，注重提供教材之外的新材料，設(shè)定新情境，這有利于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)歸納、分析、探究歷史問題的能力，也有利于規(guī)避“一綱多本”下易于出現(xiàn)的公性的問題。

　　新課標(biāo)Ⅱ卷在穩(wěn)妥的基礎(chǔ)上，通過設(shè)定新的題型、擴(kuò)大材料來源，積極探索考查學(xué)生的材料解讀與知識(shí)遷移等應(yīng)用能力以及學(xué)科素養(yǎng)與創(chuàng)新思維能力，較好地提現(xiàn)了新課改的目標(biāo)與人才選拔考試的要求。

　　??試卷充分發(fā)揮了歷史學(xué)承載人文教育的功能，注重對(duì)文史常識(shí)和文科綜合能力的考查以及情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透。如第24題“雅言”題，既是文史常識(shí)的內(nèi)容，也是對(duì)歷史與地理學(xué)科綜合知識(shí)與能力的考查。

　　??試題呈現(xiàn)方式新穎活潑，貼生活。如第34題，利用了人們熟知的童星秀蘭•鄧波作為題干的材料，第41題使用不同版本的世界代史教材目錄作為材料。這進(jìn)一步擺脫了以往試題過于嚴(yán)肅的面孔，讓歷史試題更貼新課程改革與社會(huì)生活。

　　??試題注重考查學(xué)生對(duì)歷史本質(zhì)認(rèn)識(shí)和對(duì)主干知識(shí)的深化與延展。如從選擇題命題來看，設(shè)問采用“這表明”、“反映了”、“這說明”、“這一現(xiàn)象”等設(shè)問方式的就有五道題。

　　??考查點(diǎn)分布呈不均衡態(tài)勢(shì)。一方面對(duì)中、外歷史知識(shí)的考查，體現(xiàn)在85分的必答題中中國史所占分值達(dá)到57分，占67%權(quán)重。另一方面，對(duì)于中國與世界的代史知識(shí)考查所占權(quán)重較大，約占85分必答題的47%權(quán)重。

　　??突出“材料第一，論從史出”的命題立意，注重考查學(xué)生的材料解讀與知識(shí)遷移等應(yīng)用能力。命題離教材越來越遠(yuǎn)，不直接考查課本知識(shí)，而是提供新材料、新情境設(shè)計(jì)問題，如大題的40題，25分的清朝東北移民題。又如四道選答題，繼續(xù)保持游離于教材和《考綱》之外的特征。

　　??試題凸顯綜合性、開放性與探究性，重視創(chuàng)新思維，以鼓勵(lì)考生有創(chuàng)見性地答題。

　　綜合性主要是指歷史學(xué)科內(nèi)的綜合。試題內(nèi)容從橫向來講，是國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系等的相互影響；從縱向來講，是事件的因果關(guān)系、歷史發(fā)展線索、基本歷史進(jìn)程或歷史與現(xiàn)實(shí)的綜合；從考查形式上看綜合性還體現(xiàn)在是文字、照片、圖表等多種素材的綜合。

　　探究性是指試題內(nèi)容圍繞著歷史事件、歷史現(xiàn)象本身的背景、原因、特點(diǎn)、影響、評(píng)價(jià)，或者在相互之間對(duì)比中，進(jìn)行更深層次的探討和研究，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。

　　而開放性是指命題人為突出能力立意，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題，可以有自己獨(dú)到的見解，逐步實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向智力、能力、創(chuàng)造力三個(gè)層次的提升。同時(shí)，更加突出對(duì)考生能力的考查，使考生有較大的發(fā)揮空間，有利于開拓考生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。這也有利于新課程改革目標(biāo)的落實(shí)，有利于教師和學(xué)生教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化。如第41題，世界代史教材目錄對(duì)比題等。

　　總之，新課標(biāo)Ⅱ卷文綜歷史試題命制規(guī)范、結(jié)構(gòu)合理，知識(shí)覆蓋面廣、信息量大，難度適中。命題以能力立意為主，日趨成熟，充分地體現(xiàn)了新課改理念，較好地實(shí)現(xiàn)了考核目標(biāo)與要求，并很好的發(fā)揮了高考選拔功能和對(duì)中學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)作用。