化學(xué)

今年的化學(xué)試題穩(wěn)中有變，變中有新，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，突出學(xué)科，在考查學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、技能和方法的基礎(chǔ)上，全面檢測(cè)了考生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，著重考查了學(xué)生獲取信息、獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。試題內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)合理，難度適中，區(qū)分度好，既有利于高校人才選拔，又有利于普通高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)，具有良好的導(dǎo)向作用。

從試題來(lái)看，對(duì)學(xué)生基本功要求較高，很注重回歸基礎(chǔ)性學(xué)科知識(shí)和技能。根據(jù)2017年高考化學(xué)考綱要求，修訂后的考試大綱少去“化學(xué)與技術(shù)”模塊，考生從“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”和“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”模塊中任選一個(gè)作答。明大化學(xué)老師對(duì)今年全國(guó)卷Ⅲ理綜化學(xué)試題做以下分析：

對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)能力的要求

2017年高考化學(xué)試題，從試題素材、考核知識(shí)點(diǎn)及情景設(shè)置等角度，要求學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法，初步了解化學(xué)變化的規(guī)律，并對(duì)化學(xué)現(xiàn)象提出科學(xué)合理的解釋。

落實(shí)考試大綱修訂思路，考查必備知識(shí)

選擇題模塊總共7道題，從考查內(nèi)容來(lái)看都是貫徹2017年考試大綱的指導(dǎo)，落實(shí)考查目標(biāo)和考查要求。試題中規(guī)中矩，沒(méi)有偏題怪題，除了第13難難度稍大，其他題型都是往年高考考查的重點(diǎn)題，難度適中。值得一提的是，連續(xù)幾年高考2道有機(jī)選擇題今年改為1道。

創(chuàng)新試題情境素材，考查創(chuàng)新意識(shí)

在化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域，考查創(chuàng)新思維能力的試題形式包括合成新物質(zhì)、闡釋反應(yīng)機(jī)理或新的結(jié)構(gòu)理論、發(fā)現(xiàn)新的合成方法以及應(yīng)用新的分析測(cè)試技術(shù)等。

2017年高考化學(xué)試題對(duì)創(chuàng)新思維能力的考查主要體現(xiàn)在推理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、設(shè)計(jì)合成路線、闡釋結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的規(guī)律三個(gè)方面：①對(duì)于推理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的考查，基本思路是給出探究目的和裝置，要求考生根據(jù)物質(zhì)在不同條件下的性質(zhì)，選擇合適的檢查藥品并推測(cè)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。如全國(guó)III卷必做題第26題探究硫酸亞鐵的分解產(chǎn)物，通過(guò)殘留物的顏色推理分解產(chǎn)物，并通過(guò)選擇品紅和硝酸鋇等試劑進(jìn)行驗(yàn)證推理。②對(duì)于合成路線的設(shè)計(jì)，是以有機(jī)化合物為考查載體，要求考生對(duì)于給定的目標(biāo)有機(jī)物，利用逆合成分析方法解析目標(biāo)有機(jī)物，將其分解為題目提供的簡(jiǎn)單有機(jī)物，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的反應(yīng)和題目給出的反應(yīng)信息相結(jié)合，設(shè)計(jì)出符合要求的合成路線。如全國(guó)III卷選做題第36題“由苯甲醚制備4-甲氧基乙酰苯胺的合成路線”。③闡釋結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的規(guī)律，要求能根據(jù)給出的物質(zhì)性質(zhì)數(shù)據(jù)或者圖表，采用合適的分析方法，總結(jié)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系及變化規(guī)律。如全國(guó)III卷選做題第35題要求考生分析CO2、氫氣、甲醇和水沸點(diǎn)從高到低的順序，并闡釋沸點(diǎn)高低的原因

高三學(xué)生要具備三種學(xué)習(xí)意識(shí)

第一，溫故知新意識(shí)。

“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”，有意義的重復(fù)，是對(duì)過(guò)去知識(shí)技能、經(jīng)驗(yàn)策略的有效喚醒和激活，能夠打通已有知識(shí)技能、經(jīng)驗(yàn)策略與當(dāng)下解題方法之間的通道。而且老師所講，有理線串綱，有歸納概括，有提煉加工，有拓展延伸，能夠鞏固、完善、豐富、發(fā)展和更新同學(xué)們已獲得的知識(shí)結(jié)構(gòu)及已形成的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。另外課本在高考中扮演著舉足輕重的角色，知識(shí)點(diǎn)在課本里，高考只是整合課本知識(shí)，通過(guò)新的試題材料設(shè)計(jì)試題情境，有的試題還直接取材于課本。高三復(fù)，首先要扎進(jìn)課本，激活、喚醒和重新獲得知識(shí)技能、經(jīng)驗(yàn)策略，更為重要的是要通過(guò)復(fù)搞懂過(guò)去未曾搞懂的地方，形成過(guò)去未曾形成的經(jīng)驗(yàn)技能，掃除知識(shí)盲點(diǎn)。其次要走出課本，切忌只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，重在整理歸納課本中的知識(shí)原理，重新生成或建構(gòu)新的知識(shí)體系，能靈活熟練地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解答試題。

第二，線索綱要意識(shí)。

同學(xué)們要明確：無(wú)論聽(tīng)老師講，還是自己看，都要以考綱為綱，以課本為本，梳理知識(shí)，理清脈絡(luò)，尋找規(guī)律，用一根紅線串起知識(shí)的珍珠，形成知識(shí)綱要或網(wǎng)絡(luò)，綱舉才能目張，防止陷入雜亂無(wú)章的知識(shí)荒草中。

第三，整合歸納意識(shí)。

根據(jù)不同需要，按照一定主題或線索，歸納整合各科知識(shí)，將各科知識(shí)體系結(jié)構(gòu)重新改造與建構(gòu)，形成專(zhuān)題知識(shí)或?qū)ｎ}材料，不能讓課本中的知識(shí)“原生態(tài)”地存在于自己的頭腦中。要能夠由此及彼、舉一反三地將各知識(shí)點(diǎn)或材料有機(jī)串聯(lián)整合在一起。