閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

2000年 農(nóng)歷庚辰龍年，人類(lèi)邁進(jìn)新千年，中國(guó)千萬(wàn)”世紀(jì)寶寶“出生

2008年 汶川大地震。北京奧運(yùn)會(huì)

2013年 ”天宮一號(hào)“首次太空授課

公路”村村通“接完成了；“精準(zhǔn)扶貧”開(kāi)始推動(dòng)。

2017年 網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球均水。

2018年 “世紀(jì)寶寶”長(zhǎng)大成人。

。。。。。。

2020年 全面建成小康社會(huì)

2035年 基本實(shí)現(xiàn)

一代人有一代人的機(jī)遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)，和中國(guó)的一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章，想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開(kāi)啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

先分析材料：

體現(xiàn)“立德樹(shù)人”的

今年的全國(guó)卷Ⅰ高考作文題目很好地體現(xiàn)了“立德樹(shù)人”的高考命題。學(xué)生在告別未成年進(jìn)入成年人隊(duì)伍之初，在人生的第一次大考中，通過(guò)高考作文，受到一次生動(dòng)的“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的人生教育，對(duì)此應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定。

材料部分以“……”為分界點(diǎn)，可以分為兩個(gè)部分�！啊�…”前是成人前的00后成長(zhǎng)的背景，即“際遇和機(jī)遇”；“……”后是成人后的00后面臨的“使命和挑戰(zhàn)”。“……”講的是“你們與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)”，“……”后講的是“和中國(guó)的一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)”。

材料和提示是在引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的命運(yùn)和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起。

再來(lái)分析素材：

看新聞、讀報(bào)紙、三觀正

作文的內(nèi)容要求是“據(jù)此（以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考）”寫(xiě)一篇文章，要求針對(duì)的閱讀對(duì)象是2035年的18歲的一代人，強(qiáng)調(diào)了“讀者意識(shí)”。

給未來(lái)的18歲的年輕人寫(xiě)一篇文章，寫(xiě)“你們與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)”“和中國(guó)的一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)”的所感所思。如果學(xué)生時(shí)注意看新聞，讀報(bào)紙，三觀正確，高度認(rèn)可，寫(xiě)出一篇健康、內(nèi)容充實(shí)、感情充沛、對(duì)未來(lái)的18歲成年人有啟發(fā)意義的好文章是不難的。

考生可能會(huì)在文體上有糾結(jié)，有的考生認(rèn)為“必須”寫(xiě)成一封信，這是不對(duì)的。不要自設(shè)藩籬。

再看導(dǎo)向：

對(duì)今后的高考備考有指導(dǎo)價(jià)值

這篇作文對(duì)今后的高考備考也有很強(qiáng)的指導(dǎo)價(jià)值�！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在“實(shí)施建議”一章中專(zhuān)設(shè)“學(xué)業(yè)水考試與高考命題建議”內(nèi)容，在測(cè)試與考試的目的、命題思路與框架、命題和閱卷原則三個(gè)方面做出規(guī)定性的建議與要求。對(duì)這部分內(nèi)容，“新課標(biāo)”表達(dá)極其簡(jiǎn)潔：“命題要以具體的情境為載體，以典型任務(wù)為主要內(nèi)容�！�

今年的高考作文題目很好地體現(xiàn)了《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的要求，有“具體的情境”，有“典型的任務(wù)”。

教育部考試中心張開(kāi)先生所歸納的任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文的“可寫(xiě)性”，“選擇性”，“導(dǎo)向性”，“探究性”，“防套性”，“難易度”六項(xiàng)內(nèi)容，北京教育學(xué)院宣武分院中學(xué)語(yǔ)文教研室高中語(yǔ)文教研員周京昱提出的高考作文命題應(yīng)該具有的六大特性，即具有讓考生思考的更直接的“鮮明性”，更敏銳的“時(shí)代性”，更深入的“層次性”，更合理的“象征性”，更自主的“選擇性”，以及在這五大特性基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)“接受預(yù)定指令下的”“對(duì)作者思維方式，思維品質(zhì)，思維慣等合成的思維建構(gòu)能力的考查”的“本質(zhì)性”均得到了充分的體現(xiàn)。