2020高考難度預(yù)測(cè)全國(guó)卷

1、招生計(jì)劃人數(shù)

各校招生計(jì)劃人數(shù)會(huì)直接影響批次線的定位，計(jì)劃招生人數(shù)越少，批次線會(huì)往上調(diào)，分?jǐn)?shù)線也會(huì)提高；如果招生計(jì)劃人數(shù)越多，批次線則下調(diào)，分?jǐn)?shù)線下降。

但幾年，各高校招生計(jì)劃人數(shù)變化幅度很小，2020年高考招生計(jì)劃數(shù)量應(yīng)該也會(huì)趨于穩(wěn)定。

加之高考畢竟是選拔性考試，各校都是為了能選拔出適合自己的考生，并不會(huì)受到疫情影響而對(duì)某些省市作出相應(yīng)傾斜。

2、考試難度

考試難度也會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)線劃定產(chǎn)生很大的影響�？荚囯y度高，考生整體分?jǐn)?shù)就會(huì)降低，分?jǐn)?shù)線也會(huì)跟著降低，反之相反。

那么考試難度由誰(shuí)來(lái)控制呢？命題組。

高考出題之前第一步是成立命題組，高考命題人主要由三個(gè)群體組成：大學(xué)教授、高中老師和學(xué)科教學(xué)研究者（教研員）。三者的比例依次遞減，大學(xué)教授占的比例最大，一般學(xué)科命題組組長(zhǎng)都是大學(xué)教授。

成立命題組之后第二步是預(yù)命題，也就是請(qǐng)命題專家們把他們想出的考題寫出來(lái)形成初稿，然后組織專家集體討論、研磨試題，聘請(qǐng)外部學(xué)科專家評(píng)審試題，以及合理預(yù)估試題的難度。

第三步是審題，通過(guò)層層審核、校對(duì)、修改，保證高考試題的科學(xué)性、規(guī)范性、準(zhǔn)確性、公性。

因?yàn)楦呖际蔷哂懈呃�害性的選拔性考試，不是通過(guò)性考試。對(duì)于通過(guò)性考試來(lái)說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，可以降低難度，這樣可以保證每一年的通過(guò)率大體不變（如高中學(xué)業(yè)水考試）。但對(duì)于選拔性考試來(lái)說(shuō)就沒(méi)必要了，所有考生是按排名錄取，適當(dāng)難度的考試會(huì)增加區(qū)分度，有助于選出人才；簡(jiǎn)單的考試反而更沒(méi)有區(qū)分度。

3、報(bào)考人數(shù)

分?jǐn)?shù)線還會(huì)受到報(bào)考人數(shù)的影響。一般來(lái)說(shuō)，如果報(bào)考人數(shù)比往年增加，分?jǐn)?shù)線都會(huì)隨著提高。相反，如果報(bào)考人數(shù)減少，分?jǐn)?shù)線也會(huì)隨著降低。

疫情剛被了解時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上曾流傳一個(gè)段子：2020屆高三考生在出生時(shí)碰見(jiàn)了非典，在高考時(shí)遇到了新型冠狀病毒，是“倒霉”的一屆。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)北京數(shù)據(jù)，2003-2004年新出生人口有所下降，這一批有部分可能趕上了2020年和2021年高考，高考報(bào)名人數(shù)確實(shí)有所影響。

另外，今年全國(guó)各省都延遲開(kāi)學(xué)，多多少少都會(huì)打亂高考生們的學(xué)習(xí)節(jié)奏，影響考試水，所以不排除高考分?jǐn)?shù)線會(huì)有下降的可能性。

今年全國(guó)卷難不難

考向1：基礎(chǔ)性：強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)扎實(shí)

高考關(guān)注主干內(nèi)容，關(guān)注今后生活、學(xué)習(xí)和工作所必須具備、不可或缺的知識(shí)、能力和素養(yǎng)，因此要求學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的掌握扎實(shí)牢靠，只有根深方能葉茂。

考向2：綜合性：強(qiáng)調(diào)融會(huì)貫通

高考要求學(xué)生能夠觸類旁通、融會(huì)貫通，既包括同一層面、橫向的融會(huì)貫通，也包括不同層面之間的、縱向的融會(huì)貫通。

以必備知識(shí)為例，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間不是割裂的，而是處于整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之中。必備知識(shí)與關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值之間緊密相連，形成具備內(nèi)在邏輯聯(lián)系的整體網(wǎng)絡(luò)。

考向3：應(yīng)用性：強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用

高考命題關(guān)注與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)生活實(shí)際等緊密相關(guān)的內(nèi)容。避免考試和生活學(xué)習(xí)脫節(jié)，堅(jiān)持應(yīng)用導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、能力和素養(yǎng)去解決實(shí)際問(wèn)題。

考向4：創(chuàng)新性：強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維

高考關(guān)注與創(chuàng)新相關(guān)度高的能力和素養(yǎng)，比如獨(dú)立思考能力、發(fā)散思維、逆向思維等；

考查學(xué)生敏銳發(fā)覺(jué)舊事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力；

考查學(xué)生進(jìn)行新穎推測(cè)和設(shè)想并周密論證的能力；

考查學(xué)生探索新方法積極主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于擺脫的束縛，大膽創(chuàng)新。

考向5：2020年命題如何體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性？

試卷中應(yīng)包含一定比例的基礎(chǔ)性試題，引導(dǎo)學(xué)生打牢知識(shí)基礎(chǔ)；試題之間、考點(diǎn)之間、學(xué)科之間相互關(guān)聯(lián)，交織成網(wǎng)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面考查；

使用貼時(shí)代、貼社會(huì)、貼生活的素材，鼓勵(lì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心日常生活、生產(chǎn)活動(dòng)中蘊(yùn)含的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)課堂所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值；合理創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問(wèn)方式，促使學(xué)生主動(dòng)思考，善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、找到新規(guī)律、得出新結(jié)論。