行志愿特點與投檔原則

　　一、行志愿特點

　　1、第一個特點是志愿并列，是說我們考生可以填報五個志愿，這五個志愿之間沒有主次之分，都算作是第一志愿，都有可能被檢索錄取。根據(jù)省份的不同，有的省允許報四個或六個大學(xué)，道理都是一樣的。

　　2、第二個就位次優(yōu)先，投檔時，所有考生按成績排序，先投位次靠前的考生，后投位置靠后的考生。位次，也就是排隊的位置，比如排到第1000名，位次就是1000。

　　3、第三個特點是分行志愿，是指考生填報的ABCDE五個志愿，是有先后順序的。檢索時，先從A志愿開始檢索，如不符合條件，再檢索B，如符合條件，則不再檢索后面的CDE志愿，因此我們檢索的過程，是嚴格的按照ABCDE五個志愿的先后順序，依次檢索。

　　4、第四個特點是一次投檔，也就是說每位考生只被檢索、投檔一次，如考生被投檔到某大學(xué)后，又被高校退檔，則只能等待征集志愿或下個批次的錄取。

　　二、行志愿投檔之常見關(guān)鍵詞

　　1、原始分：是指考生的高考各科分數(shù)的總和，也就是裸分，不含各種加分。

　　2、投檔分：是指高考的原始分，加上考生的各種政策因素加分，加在一起就是投檔分。

　　3、位次：剛才已經(jīng)提到過了，它是考生的投檔分在本省排序中的具體名次。

　　3、行志愿投檔原則

　　三、位次優(yōu)先

　　一個考生對應(yīng)一個位次，這個位次是唯一確定的，也就是說，考生的分數(shù)在排序的時候起到關(guān)鍵的作用。分數(shù)高的考生排在前面，就會比分數(shù)低的考生先檢索。

　　同一分數(shù)在排名時，不同省份有不同的規(guī)定，文理科一般也規(guī)定不一樣。所以提醒親們，一定要了解本省對總分相同的情況下按照單科排序的相關(guān)規(guī)定規(guī)則。比如某省的文科規(guī)定分數(shù)相同時依次看語文、文綜、數(shù)學(xué)、英語的單科成績。

　　例如：AB兩位考生，都是600分，如果A考生語文是140分，B考生語文是139分，那么如果A考生排名在160位，B考生則排位在161位。在行志愿投檔時，優(yōu)先檢索、投檔排位在160的A考生，然后考慮排位在161位的B考生。

　　四、遵循志愿

　　在檢索每個考生的院校志愿時，嚴格遵循考生所填志愿的順序。

　　如果考生的志愿被投進某一個學(xué)校了，比如被B志愿錄取，則不再看他的CDE志愿，而開始檢索下一位考生。

　　如果考生的志愿被投進某一個學(xué)校了，比如被B志愿錄取，則不再看他的CDE志愿，而開始檢索下一位考生。

　　五、一輪投檔

　　對于考生個人來講，在某一批次錄取時，考生只能投檔到一所志愿院校。一旦檢索到考生所填報的某個志愿院校還有余額，就不再檢索考生其后的志愿，實行一輪投檔。

　　填報行志愿四大誤區(qū)

　　誤區(qū)一：定位不準確

　　志愿填報時，過高和過低都是不現(xiàn)實的。一些考生對行志愿存在著認識上的誤區(qū)，認為行志愿可以實現(xiàn)零風(fēng)險，分數(shù)高就肯定能被錄取。定位過高，不顧實力，盲目沖，導(dǎo)致難以投檔。當(dāng)然，有些考生為了提高錄取率，選擇投檔線遠遠低于自己高考成績的高校作為第一順序，這個也是定位不準的表現(xiàn)，導(dǎo)致低估實力，過于保守，無緣自己心儀的學(xué)校。

　　誤區(qū)二：志愿缺乏合理梯度

　　行志愿的“行”是相對的，對考生來說志愿是有順序的，而且按照考生所填報的六個志愿先后順序投檔�？忌�填報的院校志愿之間一旦缺乏適當(dāng)?shù)奶荻�，考生被投檔的機會就會大大減少。

　　誤區(qū)三：專業(yè)過于挑剔

　　專業(yè)過于挑剔，可能失去錄取機會。按照行志愿投檔、錄取規(guī)則，考生投檔到自己的志愿高校，但由于在所報專業(yè)志愿中與其他考生相比排名過低，并且選擇了專業(yè)志愿不服從調(diào)劑，就很可能被退檔，同時誤報受限專業(yè)，不滿足限制條件、單科成績不滿足專業(yè)要求等因素，也是被退檔的原因。

　　誤區(qū)四：對征集志愿認識不足

　　按照目前實行行志愿省(市)統(tǒng)計情況，行志愿一次投檔率基本保持在90%以上，這也意味著一次投檔后還有10%的考生需要征集。面對征集，往往是很多考生和家長簡單認為，征集志愿基本上就沒有什么比較理想的學(xué)校和理想的專業(yè)。其實不然。征集計劃產(chǎn)生的原因有三，一是因生源不足未完成計劃產(chǎn)生余缺;二是因部分考生填報了專業(yè)不服從調(diào)劑或者不符合學(xué)校招生章程而被退檔產(chǎn)生的專業(yè)計劃余缺;三是為了照顧和錄取更多的甘肅優(yōu)質(zhì)生源，將剩余的調(diào)劑性計劃政策性調(diào)入并公開征集。因此，征集中不乏理想學(xué)校和理想專業(yè)。